为深入推动教育家精神铸魂强师行动走深走实，充分发挥先进典型的示范引领效应，大力宣传展示我校广大教师在教育家精神引领下，结合学科专业特长考察国情社情，因地制宜发展新质生产力、推动文化传承发展、参与建设人民城市等方面躬耕笃行、善作善成的新面貌、新风采和新作为，现开设“教育家精神万里行·躬耕实践”专题栏目，集中呈现2025年教师暑期社会实践的丰硕成果与鲜活风采，分享各实践案例的创新思路与宝贵经验，全方位扩大活动辐射影响力，搭建起学习借鉴与协同合作的交流平台，引导更多教师主动融入社会实践大课堂，推动理论知识与现实需求深度融合、个人成长与国家发展同频共振，持续提升育人实效，为学校奋力开拓特色鲜明世界知名一流师范大学建设新局面、为教育强国建设注入更为强劲的动力，让教育家精神在实践沃土中生根结果、熠熠生辉。今天为大家介绍的是二等奖案例：教育学部党委《“科技明灯·智慧亮瞳”——技术赋能下青少年科技素养提升实践活动》。

“科技明灯·智慧亮瞳”

——技术赋能下青少年科技素养提升实践活动

教育学部党委

许靖宇为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，推动教育家精神铸魂强师行动实施，教育学部教育技术专业本科生党支部组织“科技匠心·教育筑梦实践团”，于暑期深入天津市基层社区，开展以“科技明灯·智慧亮瞳”为主题的青少年科技素养提升实践活动。

本项目针对青少年科学素养薄弱、地区教育资源不均等现实问题，以“教育家精神”“科学家精神”为引领，依托师范生专业优势，通过系统化、趣味化、实践化的科技课程，助力基层科学教育普及，推动教育公平，服务国家科教兴国、人才强国战略。

本项目由许靖宇老师指导，20余名来自教育技术学（师范）、小学教育（科学）（师范）、学前教育（师范）等专业的师范生组成实践团队。团队先后深入天津市滨海新区大港、河西区等社区，开展青少年科技素养课程实践。

在活动启动前，团队成员在指导教师许靖宇老师的带领下，系统开展多项准备工作：组织多轮工作准备会，明确年度课程主题，统筹安排时间计划，开展社区需求调研，了解青少年实际兴趣与知识水平；进行课程集体备课与磨课，依托腾讯会议等平台实现线上协同设计与反复演练，不断提升课程质量与教学适应性；准备实验器材及教学资源，保障实践活动顺利实施。

1.构建三大科技课程模块

本项目基于青少年认知发展规律与科技素养培育目标，依托师范专业优势，针对不同年龄段青少年的认知特点和发展需求构建涵盖“科学探索启智”“技术实践赋能”与“创新应用筑梦”三大模块的科技课程体系：

课程内容涵盖科学常识、基础实验以及信息技术应用三大模块，采用知识传授+科学精神+动手实践的教学模式，通过问题引导、合作学习、项目式学习等方式，激发青少年科学兴趣，培养学术创新思维和动手实践能力。

科学探索启智模块：融合生活科学与基础原理，通过“身边的物理”“趣味化学实验”等主题，引导青少年发现科学、感知科学，培养科学思维与探究兴趣。

技术实践赋能模块：强调动手操作与技术应用，设置科学小制作等课程，提升青少年工具使用能力和工程实践素养。

创新应用筑梦模块：以项目式学习为核心，组织科技小发明创意作品展示等活动，推动学生整合知识、培养团队协作与解决真实问题的能力。

2.创新教学模式与方法

采用“线上线下融合”实践模式：线上通过腾讯会议进行集体备课、磨课、教学反思；线下深入社区开展面对面教学，增强互动性与体验感。

推行“问题引导+合作学习+项目实践”相结合的教学方法：通过真实问题情境激发学习兴趣，通过小组合作培养团队协作能力，通过项目实践提升综合应用能力。

实施“过程性评价+持续优化”的课程反馈方式：强化情境导入与团队协作，注重过程评价与动态优化，每节课后由指导教师带领开展教学复盘，通过课后研讨、教学反思，及时调整教学策略，形成课程教学、反思、改进的迭代体系。

3.深化校地协同合作

与社区建立紧密合作关系：提前调研社区需求和资源条件，与社区党组织书记及时沟通，共同策划活动方案，确保活动顺利开展。

建立长效合作机制：与社区合作，持续拓展合作社区与服务对象，为青少年打造寓教于乐、健康有益的学习平台与公益课程。构建了高校与社区资源互补、共享联动的公益教育平台，初步形成可持续的服务机制。

构建资源共享平台：整合高校教育资源与社区需求，实现教育资源的优化配置和高效利用，促进社区、学校、家庭之间的紧密合作。

4.实施技术路线图：

本项目遵循系统化、分阶段的实施路径，涵盖从准备到总结优化的全过程，具体步骤如下：

前期准备阶段：

组织与选题：成立实践团队，明确年度主题与任务分工，在指导教师带领下确定科技课程方向；

工作准备会：召开多次筹备会议，明确教学目标、内容结构与实施要求；

课程设计：围绕“科学启智”“素养培养”“创新担当”三大层次，设计兼具基础性与创新性的教学模块；

指导教师配置：实践全过程由教师带队，提供课程审定、教学方法与安全指导等支持；

联系社区：积极与社区对接，调研需求、协调场地与时间，制定落地计划。

实践活动阶段：

实施“从基础到实践”的教学路径：通过基础科学知识讲解、科学实验演示与操作，逐步过渡到创新应用类项目，三大教学层次推进。

科学启智：培养观察、假设与验证能力；

素养培养：结合生活情境开展探究活动，提升科学素养；

创新担当：强化逻辑思维与数理基础，融入计算思维训练；

素养与创新能力并重：在活动中注重团队协作、批判思维和创新能力的系统培养。

总结优化阶段：

课程总结：整理教学过程、成果与案例，形成课程报告；

教学反思：通过集体研讨、学员反馈等方式开展反思，识别优点与不足；

课程优化：基于反馈调整教学内容与方法，完善课程体系；

宣传推广：通过公众号、社区公告等多渠道展示活动成效，扩大社会影响；

项目总结：完成年度实践结项报告，提炼可复制、可推广的团队运作模式。

整个实施过程团队成员以教育家精神为引领，坚持“在实践中育人，在服务中成长”的理念，采用线上线下同步推进的方式，确保课程高效实施与持续优化。

活动成效

1.青少年科学素养显著提升：通过三大课程模块的系统实施，有效搭建了一个促进青少年科学思维、创新意识和实践能力全面发展的平台，参与青少年在科学知识、实验技能、信息素养等方面均有明显进步。课程采用知识传授+科学精神+动手实践的教学模式，课程通过问题引导、合作学习、项目式学习等方式，以趣味性和实践性激发青少年浓厚兴趣。许多学生表示“第一次发现科学这么有趣”，在科学探究意识、创新思维和实践能力等方面都得到了显著提升，激发学生科学兴趣，培养创新思维和动手实践能力。

2.深化师范生理论与实践相结合的教育模式：对于参与服务的师范生而言，本项目将理论知识转化为实践能力。团队成员通过亲身参与课程设计、课堂管理、沟通协调、应急处理等，解决各项问题的能力得到全面锻炼，教育教学能力与社会责任感显著提升。实践团成员将所学的教育理论知识与实际情况相结合，不仅加深了对教育工作的理解，也锻炼了教学技能、组织能力和沟通协调能力。通过“线上磨课+线下授课”的并行模式，线上通过腾讯会议进行集体备课、磨课、教学反思；线下深入社区开展面对面教学，增强互动性与体验感，真正实现了在实践中育人、在服务中成长，为未来的教育职业生涯奠定了坚实的基础。

3.弘扬教育家精神，强化师德师风建设：实践团以教育家精神为引领，将“立德树人”作为根本任务，将科学家精神、教育家精神融入课程设计和教学实践全过程，引导学生感悟“勇攀高峰、敢为人先”的创新精神和“追求真理、严谨治学”的求实精神。通过实践活动，引导师生深刻理解教育家精神的时代内涵，牢记为党育人、为国育才的初心使命，展现新时代青年教师的责任与担当。

4.推动校地协同创新，构建科教融合新机制：活动通过与社区的紧密合作，构建了完整的科技课程体系和实践模式，探索教育资源共享、优势互补的新模式。包括课程分层设计（认知层、实践层、应用层）、线上线下融合教学、校地协同合作等创新做法，与社区党组织密切合作，共同策划实施，形成了高校、社区、家庭多方联动的科教融合新机制，探索出一条教育资源下沉、社区协同参与的可推广实践路径，为基层科学教育提供了可复制、可推广的实践模式。

5.服务国家战略，助力教育强国建设：活动紧扣国家科教兴国、人才强国战略，通过提升青少年科学素养，培养具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，受到社区家长、居委会工作人员的高度评价，被多方公众号报道，形成良好的示范效应。通过新媒体平台传播实践故事与成果，展现青少年在活动中的成长与进步以及服务队成员的奉献与担当，提升了志愿服务的社会认知度与影响力，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国贡献青春力量。

“科技明灯·智慧亮瞳”——面向青少年科技素养能力培养的课程体系实践项目是教育学部深入贯彻落实教育家精神、服务教育强国建设的一次生动实践。未来，团队成员将继续在指导教师的带领下，不断优化课程体系，拓展服务范围，推动科技教育走进更多基层社区和乡村学校，为培养具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体贡献青春力量。

我们将继续以教育家精神为引领，以师范生专业实践为载体，以服务国家战略为导向，奋力书写教育强国建设的新篇章。

供稿：教育学部党委