在学校近七十年的伟大征程中，师大精神文脉始终流淌在一代代教职员工的血液里，他们用默默耕耘描绘出师大人的共同梦想，用平凡瞬间折射出师德的多维光谱——既有学术殿堂的庄重，也有田间地头的质朴。真正的教育者，往往在那些未被镜头记录的细节里，用生命诠释"学高为师，身正为范"的深意。为进一步弘扬践行教育家精神，营造尊师重教良好氛围，党委教师工作部公众号开设专栏，讲述你我身边的那些平凡故事，感悟蕴含其中的非凡师德。今天分享的是《平凡讲台上的“科学播种人”——教育学部孙继英老师》。

孙继英，女，46岁，理学博士，天津师范大学教育学部科学教师，一直从事科普理论与实践研究，开设《科普理论与实践》、《科学技术史》和《小学科学实验》等专业课程；2016-2019年，负责完成天津市科委科普项目一项，出版儿童科普读物《我们餐桌上的食物》（共6册）；2018年3月-2019年3月，应邀赴美国伊利诺伊大学儿童阅读中心进行访学，参与合作导师史蒂芬森博士的儿童信息素养课题研究；2021年主持天津市教委项目《生命主题绘本的儿童阅读体验》，在核心期刊发表 《PBL教学法在“儿童科普活动指导”课程中的应用》等多篇论文；指导学生参加2024年全国科学展演汇演，获得全国特等奖（第七名）和最佳表演奖。

平凡讲台上的“科学播种人”

“你们觉得科学像什么？”

创新中心A座的一间教室里，孙老师握着粉笔，在黑板上轻轻写下这个问题。讲台下，是一群毕业后即将成为科学老师的公费师范生。这是孙继英老师课堂上的日常——没有晦涩的术语，没有刻板的灌输，只有一个个鲜活的追问与思考。开始思考，动手实践，就像是在师范生心中播撒下的种子，开始在课堂上发芽，不断生长。

“别让倦怠冻住你们的眼睛”

2022年，当小学教育科学方向公费师范生项目刚刚启动时，孙老师发现了一个“怪现象”：许多学生虽然带着使命感入学，却在繁重的课业与未来职业压力下逐渐变得沉默。未来的确定性让这群年轻人的动力有所下降，这种现象也刺痛了孙老师。她不断调整教案，将自己的科学课堂变成了“实验室游乐场”，与学生们一起思考着科学教育和科普之中，师范生能做些什么。她还将《科学技术发展史》课程拆解成故事会，从西方科学讲到东方技术，从古老文明讲到现代科技，末了总不忘提及一句：“科学不是冷冰冰的公式，是人与世界对话的语言。”渐渐地，课堂上的眼睛重新亮了起来。有学生在结课论文上写道：“原来当科学老师，是要先把火种埋进自己心里。”

走出教室，做“会发光”的科普人

在孙老师眼中，科学教育的生命力在于“走出去”。去年5月，教育学部举办了“科技、创新、成长”科创节活动，她带着学生化身“科普使者”：在天津科学技术馆、台湾路小学、万全小学等学校开展了一场场生动有趣的科普儿童剧表演，被津云等媒体定格成科普教育的温暖瞬间。孙老师常说，科学不应该只停留在实验室的天花板下，而是每个人触手可及的星光。对于科学师范生来说，正是这些实践经历，让这群青年人读懂了教育者的责任。

凌晨两点的追梦人

2024年的金秋时节，孙老师与其他教师一起，带着团队踏上前往合肥的列车。为了打磨6分钟“飞天逐梦”科普剧中的每个细节，从市级比赛到参加国赛，她与学生一起在教室泡了整整两个月；自制的道具开关细节到不差分毫，每个走位无数次的排练，连PPT都换了十几个版本。决赛前一晚，孙老师还在用随身带着的针线为剧中万户的服饰进行修改，同时陪着次日准备问题答辩的学生一起思考打磨着各种回答，那天指导凌晨两点才结束的对话，合肥的星空下又多了几个心怀科学梦想的追梦人。

次日的领奖台上，全国科学展演特等奖的证书映着灯光，台下是老师和欢呼的学生们——这是天津首次斩获该奖项的最高荣誉。而孙老师只是站在角落，用手机拍下学生高举奖杯的瞬间，仿佛十年前她在异国访学时记录美国孩子的阅读课一样专注。

有人问孙老师，为何能二十年如一日地“折腾”？她会指了指书架上那套自己编写的《我们餐桌上的食物》：“你看，一颗土豆从南美漂洋过海到中国，变成薯条、粉条、酸辣汤……科学教育也该是这样，要落地，要生根，要长出千万种可能。”

如今，她的学生散作满天星：有人在小学建起了“星空观测台”，有人用PBL教学法带着孩子们设计创新装置。而孙老师依然站在那方讲台，画着新的种子，等待下一场春暖花开。

供稿：教育学部党委

制作：陈小玉

审校：孙盛