在学校近七十年的伟大征程中，师大精神文脉始终流淌在一代代教职员工的血液里，他们用默默耕耘描绘出师大人的共同梦想，用平凡瞬间折射出师德的多维光谱——既有学术殿堂的庄重，也有田间地头的质朴。真正的教育者，往往在那些未被镜头记录的细节里，用生命诠释"学高为师，身正为范"的深意。为进一步弘扬践行教育家精神，营造尊师重教良好氛围，党委教师工作部公众号开设专栏，讲述你我身边的那些平凡故事，感悟蕴含其中的非凡师德。今天分享的是《用一堂课点亮一双双眼睛用一次远行照亮一群人的未来——管理学院教师何颖芳》。

何颖芳，女，39岁，管理学博士，天津师范大学管理学院教师，一直从事公共文化服务领域的研究。承担包括“知识管理”、“人机交互与用户体验”、“公共数字文化服务”、“情报分析与研究”、“图书情报研究方法”等在内的本科生和研究生课程，曾获得全国高校信息资源管理课程思政案例设计大赛特等奖、天津师范大学第五届教师教学创新大赛新文科组二等奖、天津师范大学第十七届青年教师教学竞赛二等奖、天津市师生信息素养提升实践市级微课项目典型作品等。发表学科高水平论文多篇，主持一项天津市社科规划青年项目，作为核心成员参与多项国家社科重大项目和一般项目。

用一堂课点亮一双双眼睛 用一次远行照亮一群人的未来

回归母校，用心点亮课堂

2004年，何颖芳考入天津师大，开启了她与教育的不解之缘。从本科到硕博，再到海外访学工作，求学路上的她一路求索。但再多的学术积累，也不及那份“回到师大、教书育人”的初心来得坚定。2021年，她选择归来，正式成为天津师范大学的一名教师。面对一群年轻而多变的学生，她没有照搬传统教学方式，而是提出一个简单却深刻的问题：“是学生变了，还是我们该变？”

课堂改革，让学生愿意抬头

她注意到，课堂上学生低头频频、注意力涣散。于是，她开始大胆改革：将“游戏角色闯关+沉浸式案例项目”思维引入课程设计——将抽象的课程理论知识转化为分阶段任务，将课程目标转化为“通关奖励”，甚至让学生组成“实践小组”，以方案“竞演”和社交“传递”的形式开展成果汇报。“我不是让他们为了玩而学习，而是希望他们能在学习中找到属于自己的出发点。”随着教学模式的改变，学生的反应也悄然发生变化：抬头的人多了，举手的人多了，沉默的眼睛重新亮了起来。

把孩子托付，只为带学生看见更大的世界

除了课堂上的点亮，何颖芳更希望带着学生走出校园，看见真实世界的样子。2024年暑假，她做出一个他人看来“有些冒险”的决定：将年仅6岁的孩子托付给朋友，独自带领6名学生，远赴延边防川村开展暑期调研。那个地处“三国交界”的小村庄，交通不便、文化资源相对匮乏，但她说：“正是这种看似无声的地方，更需要我们的关注。”她个人承担全部费用，带着学生实地访谈、蹲点观察、深入调研，探寻边疆地区公共文化服务的真实供需状况。她告诉学生：“你们不是来完成任务的，而是要学会站在当地人的角度，理解他们的感受和渴望。”半个月的相处中，学生们从最初的拘谨走向主动提问，从机械执行走向深入思考。这次实践，最终获评学校“教师社会实践典型案例优秀奖”。但对她来说，学生的成长才是最大的奖赏。

点亮所有人，她一直在路上

她还组织学生参与滨海图书馆活动策划、图书整理、社区推广，让他们在城市与乡村之间奔走，理解公共文化服务的多样性与适应性。“真正的公共文化服务，不是高高在上的设计，而是俯下身子，听见需求、回应人心。”这是她经常对学生说的一句话。何颖芳的课堂没有热搜，实践没有光环。但她用心设计每一节课，用脚步陪伴每一次成长。她让学生愿意抬头、敢于表达，也敢于走向复杂的现实世界。她常说：“教育不仅是传授知识，更是唤醒情怀与担当。”

供稿：管理学院党委

编辑：祝小茗

审校：孙盛